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Breve reseña sobre ENRAISUR

ENRAISUR es una pequeña ONG nacida en San Martín hace 9 años y medio al calor de nuestras discusiones y nuestras decepciones cotidianas .Nace para ocuparse de niños y adolescentes en riesgo .Por eso es una asociación civil profundamente suburbana, con una mirada típicamente argentina sobre la realidad. No somos ( valga la aclaración) filiales de ninguna ONG internacional, aunque sí hemos recibido aportes provenientes de la cooperación internacional ( Canadá, Unión Europea, Alemania y Países Bajos).Tampoco somos una fundación empresaria ni pertenecemos a ningun credo religioso.Hechas estas aclaraciones, vayamos al programa CONSTRUYENDO CIUDADANIA..El programa nace hace 4 años como fruto de la inquietud surgida de largas conversaciones mantenidas con el Dr. Peñoñori, titular del Juzgado de Menores Nº 1 de San martín y su equipo técnico..teníamos la convicción y la propuesta, nos faltaban, como es lógico suponer, los recursos económicos. Estos llegaron en el año 2003 del Ministerio de Seguridad de la Prov. De Buenos Aires y a partir del año siguiente, de la Subsecretaría de Minoridad de la Prov. De Buenos Aires.

Actividades del programa

• La escuela
• El taller de reflexión
• La intervención social
• La actividad deportiva
• El taller de Literatura
• El taller de reflexión para padres
• Las tareas comunitarias
• La capacitación informática
• La jornada de autoevaluación
• La actividad campamentil de verano.

A través del trabajo cotidiano se crean oportunidades concretas, acontecimientos estructuradores que evidencian la importancia de las normas y los límites para el bien de cada uno y de todos.El proceso es lento, implica idas y venidas y pueden en algunos casos resistir por mucho tiempo. Ya que el tiempo para ellos es un transcurrir de horas y días que hay que pasar y el día es un tiempo que hay que llenar para no aburrirse, se pautan actividades de día y horas fijos para las cuales es necesario que el joven anticipe lo que va a hacer al día siguiente y tome los recaudos pertinentes: ir a dormir temprano, levantarse a tiempo.

actividades "La Escuela"

La escuela entraña una vuelta a la escuela que han abandonado hace tiempo (entre 6 meses y 3 años) No cualquier escuela los recibe, porque no se quieren alumnos-problema. Es la única institución que siguen considerando importante y que les sirve para algo. ¿Para qué sirve? Para ser alguien en la vida, para conseguir trabajo, porque sin escuela no sos nada. Se valora el hecho de estar alfabetizados, de dejar de ser ignorantes. Recuerdan con nostalgia la época en que regularmente iban al colegio ,aunque todos ellos han sido expulsados de uno o varios colegios. A los padres les da igual que retomen el colegio, en algunos casos hasta llegan a entorpecer su reinserción.

actividades "El Taller de Reflexión Nunca Más"

El taller de reflexión está a cargo de la abogada Susana Gonzalez y la Lic. Lorena Alvarez.

Los mismos chicos eligieron significativamente el nombre del taller, puesto que tienen que ver con lo que se proponen ellos mismos. Ell "Nunca más" a las drogas, al delito, etc.Tiene una carga horaria semanal de una hora y media. Es un espacio grupal de exposición mutua. Quienes más se resistieron a esta actividad son por lo general quienes no pudieron o no quisieron involucrarse. El no asistir al taller es indicio de que algo no anda bien: problemas familiares, reincidencia, recaída en la adicción.

actividades "La Intervención Social"

La intervención social está a cargo de la trabajadora social Lic. Lorena Alvarez.

Trabaja tanto con entrevistas en la sede de la institución como en el ámbito familiar, en forma individual o con el grupo familiar. Su intervención tiende a descorrer el velo de lo que no se dice, de lo que se simula, de lo encubierto. Hay familias entrenadas que saben lo que hay que decir para producir determinados efectos: un compromiso falso con el programa, situaciones familiares descriptas en forma distinta a como se dan en la realidad, para impresionar al juzgado. Su teléfono celular, como el mío, es conocido por todos los jóvenes del programa y saben que pueden recurrir a nosotros toda vez que se necesite.

actividades "Deportes"

Practican papy-fútbol en una cancha a 6 cuadras de la sede de Enraisur, alquilada a ese efecto. Hay 3 de ellos que practicaban futbol en clubes de la zona pero que abandonaron hace años .La falta de entrenamiento y el consumo de drogas hace que la actividad sea dificultosa .Les gusta pero se cansan enseguida .Esta actividad presupone la necesidad de actuar en equipo en forma estable y permanente, distinto a sus grupos de pares que son inestables y móviles. Se busca que el joven aprenda a tolerar sus frustraciones, que aprenda a ganar y a perder. Y finalmente que "se ponga la camiseta" de Enraisur.

actividades "Taller Literario"

El taller de literatura está a cargo de la profesora María Mabel Pan.

Esta actividad permite la expresión en todas sus formas. Afloran las emociones, el gusto por el texto literario y la poesía. Se trata de quebrar barreras y acercar a los chicos a diferentes espacios y experiencias, como el silencio de la escritura que inevitablemente nos acerca a nosotros mismos, el debate de opiniones y diferentes ideas, el respeto de la opinión del otro. Es un disparador constante de palabras, sentimientos, historias de vida buscando siempre contagiar a los chicos de otras miradas hacia el mundo y las cosas que los rodean.

actividades "Taller de Reflexión con los padres y Entrevistas individuales con el Psicólogo"

La familia se ve involucrada en el taller de reflexión para padres. Por lo general desconoce lo que su hijo hace fuera del ámbito doméstico: intentan desresponsabilizarse, justificando la conducta de sus hijos en función de las malas juntas. Como los padres se sienten cuestionados, efectúan un desplazamiento, depositando toda la responsabilidad en sus hijos. "Yo no los crié para esto, nunca les hice faltar nada, por qué me hace estoa mí, yo doy la vida por mis hijos". - Sin embargo, ese discurso suele no tener asidero en la realidad ya que suelen desentenderse de lo que les pasa a sus hijos ,los abandonan afectivamente o bien los encubren por su propio interés. En el taller se trabaja el progresivo involucramiento con el programa.

A la par los chicos asisten al TALLER DE REFLEXIÓN con el Operador en psicológía social Rafael Gamas .
Este espacio les ayuda a buscar, enfrentarse, reconocer, o quizás sólo mencionar cuestiones personales, angustias, y demás. Es un espacio individual organizado en entrevistas con cada chico y el profesional psicólogo.

actividades "Tareas Comunitarias"

Las tareas comunitarias tienen el sentido simbólico de reparar el daño causado. Como no se lo puede hacer directamente con la víctima, se lo hace aportando un trabajo gratuito hacia la sociedad. Quizá sea la tarea más difícil de lograr, porque presupone la conciencia de haber ocasionado un daño a otro y a sí mismo Si lo que quiero, lo quiero ya y no puedo esperar a hacer algún esfuerzo para obtenerlo, lo tomo y pasa a ser mío. En una tarea comunitaria el otro aparece como alguien diferente, al que se le privó de algo, es al que le doy algo que me cuesta hacer porque algo hice mal. Los jóvenes han hecho tareas en un hogar de niños, en la biblioteca de la propia escuela a la que concurren, en una huerta comunitaria.

actividades "Capacitación Informática"

La capacitación informática está a cargo del Prof. Osvaldo Onorati.

Es la actividad que más les gusta y que más placer les da. Trabajan con el programa Word y Power Point. Sus dibujos casi siempre están referidos a los clubes de fútbol del que son hinchas o a situaciones con la policía. Viva los pibes chorros ,armas en movimiento, esposas que se abren son habituales en sus trabajos

actividades "Jornada de Autoevaluación"

Una vez por mes se hace una jornada extra para evaluar y autoevaluarse su compromiso con el programa. Existe un cuadro de doble entrada donde figuran sus nombres y la actividades que realizan. Hay quienes tienen una sola ( los que trabajan vienen solo al taller de reflexión) otros lo tienen completo .Por lo general , son sinceros al momento de la evaluación

Taller de Expresión Plástica

El taller de expresión plástica tiene como Profesora a Valeria Deguiz.

La propuesta de cada día es encontrar recursos para que el "hacer" se traduzca en un decir nuevo. De esta forma el mundo subjetivo de cada uno, se expresa en formas, colores, imágenes, etc; que nos describen y descubren nuestra verdadera naturaleza.

Actividades de Verano

"El Campamento de Verano"

En verano, durante 4 días un grupo de 6 jóvenes y 2 profesores realizaron un campamento base en Sierra de la Ventana..Algunos de ellos era la primera vez que salían de vacaciones. Dos de ellos regresaron a los 2 días, uno por estar esguinzado y otro porque no quería estar más .El contacto con la naturaleza y el trato con otras personas los sorprendió .Tuvieron dificultades para organizar sus actividades: cocinar, limpiar, ordenar, escalar .Pero las reflexiones surgidas en torno al fogón fueron por demás ricas y provechosas.

Presupuestos del programa

El programa parte de 4 presupuestos que analizaré por separado:

1. Una sociedad profundamente inequitativa y desigual.
2. La libertad como valor.
3. Respeto por las creencias del joven.
4. El fracaso de las instituciones.
   
   1- La desigualdad creció de la mano de las políticas implementadas en el transcurso de los años 90: Los padres de estos jóvenes ya por entonces tenían empleos precarios, mal pagos, sin cobertura social y nula protección frente al despido. Desigualdad que también se expresa en un urbanismo salvaje y en la actitud de desconfianza hacia el que pasa a nuestro lado. El espacio urbano se distribuye de acuerdo al criterio de que quien pueda pagar, lo disfrute y quien no, lo sufra. Desde el acceso vedado a shoppings, countries y barrios cerrados se van conformando ghetos pensados para unos pocos hombres de determinada clase social y edad, en función de alguien que entra a trabajar a las 9, sale a las 18,toma una autopista y cuando llega a su casa tiene la comida lista sobre la mesa .Esta segregación y desconfianza va construyendo y alimentando el discurso del, peligro y la inseguridad, de los jóvenes como seres peligrosos a quienes hay que encerrar.
   
   2- La libertad como contraposición al encierro se plantea como un desafío y un riesgo. El programa se presume en libertad. Por oposición, el encierro genera una coraza que genera indiferencia afectiva, pérdida de la autonomía, se potencia la impulsividad y la intolerancia a la frustración. El azulejado por dentro para que los afectos resbalen .Pretender educar para la libertad en y desde el encierro sería similar, al decir de Elías Neuman a enseñar deportes dentro de un ascensor .El encierro no fortalece la identidad, antes bien la debilita porque el joven busca adaptarse a esa situación y mostrarse como cumpliendo las pautas exigidas. Contestar penalmente al conflicto que representa la condición juvenil en una sociedad de consumo y espectáculo y metiendo presos a la mayor cantidad posible de jóvenes pobres conseguiríamos los criminales que aún no tenemos , porque la actividad delictiva de estos jóvenes es en general intermitente .A veces salen a robar, a veces hacen una changuita, de allí los 2 tipos de dinero: el que se obtiene trabajando que se gasta en la casa, en la mantención de los hermanos y el otro dinero, que se gasta fácilmente en ropa, zapatillas, salidas con amigos, bailes, que dura muy poco. La respuesta penal tiende a detener esta oscilación y fijar a los adolescentes del lado de la ilegalidad.
   3-El respeto por las creencias del joven. El joven es portador de una visión del mundo, un mensaje y una historia de vida. Obsérvese la línea de vida trazada por uno de los jóvenes. Se le han quitado los nombres pero esa historia es real. Como hechos sobresalientes de su infancia marca 4: la separación de sus padres, la muerte de su padre, la detención de su hermano y por último su propia detención .En la frase de Sartre, todo esto implica todo lo que han hecho con él. Objeto y víctima de circunstancias desafortunadas. No se pregunta lo que él puede hacer con lo que han hecho con él. Ese es también el riesgo: transformar al joven en objeto de nuestro diagnóstico, de nuestra compasión, de nuestras prácticas, de nuestro bien hacer, de nuestra benevolencia, del programa, de nuestra protección .No se trata de proteger sino de promover derechos. Ellos no se preguntan si los tienen y cuáles son, se limitan a seguir o desoir inicialmente las indicaciones del mundo adulto.
   
   4-El fracaso de las instituciones: Fracasó la familia, la escuela, el estado. Quedó fuera de esos ámbitos, solo le queda el grupo de pares y el espacio público como el único posible. Los adultos de su historia lo usaron, lo discriminaron, lo encubrieron, lo compadecieron, no lo entendieron, lo señalaron, lo abandonaron. En ningún caso apareció el adulto que se hizo presente en su vida para ayudarlo a resignificarla. que le comunicara los elementos que le permitan al joven comprenderse y aceptarse y comprender y aceptar a los demás .Por otro lado, ,nada aparece como ley, no hay un límite claro. No es que la ley desaparece porque se sabe lo que es legal y lo que no, pero se convierte en un criterio interpretativo. La policía no es la ley, la policía para estos jóvenes es una experiencia de hostigamiento. La policía aparece como una banda armada más, una banda que no está para aplicar la ley sino para competir con ellos
   Las actividades del programa tienen en cuenta todos estos presupuestos, al momento de establecerlas.
   

Programa Construyendo Ciudadanía

El programa como se indica desde el título, es una CONSTRUCCIÓN, un PROCESO, o mas precisamente una CO –CONSTRUCCION porque implica necesariamente la participación del equipo técnico y de sus beneficiarios.
Se plantea como objetivo que el joven infractor se reconozca como ciudadano portador de derechos y obligaciones, que comience a construir un proyecto de vida donde la exclusión ,la violencia ,la descalificación social y familiar ,el abandono material y moral no sean percibidos como hechos normales de la vida cotidiana. Hay otra forma de vida.
Al programa se integran jóvenes entre 16 y 18 años de edad que han sido imputados de la comisión de un delito. Actualmente 14 jóvenes ( todos varones)participan del programa, provenientes de los 4 juzgados de menores del departamento Judicial de San martín y del Juzgado federal Nº 1 de San Martín.
4 jóvenes del Juzgado 1
2 jóvenes del Juzgado 2
4 jóvenes del Juzgado 3
2 jóvenes del Juzgado 4
2 del Juzgado federal
Entre ellos, 2 fueron a previa propuesta de la Asesoría de Menores Departamental dando luego intervención al juzgado pertinente
Los delitos cometidos:
Robo simple
Robo calificado
Robo con armas
Lesiones
Secuestro extorsivo
Tenencia y consumo de drogas
Ninguno de ellos ha sido imputado de cometer delitos de carácter leve.
Los 2 jóvenes derivados por el Juzgado Federal Nº 1 tienen causa por consumo y tenencia de droga, aunque reconocen haber cometido otros hechos. Difícilmente esta variable se presente en forma autónoma.
Se trata de jóvenes en la mayoría de los casos con experiencia de permanencia en comisarías :, uno de ellos ,con permanencia de un año en instituto cerrado del que sale con una propuesta laboral y otro que se fuga de una comunidad terapéutica. Se trata de jóvenes por lo general de escasos recursos que no han terminado la enseñanza general básica que abandonaron entre 6 meses y 3 años antes de su detención, consumen algún tipo de droga: marihuana, pasta base, pegamento, pastillas, en algún caso cocaína, no tienen empleo actual ,alguna vez lo tuvieron o nunca lo han tenido, realizan algún tipo de changa: son cartoneros , barrenderos, peónes de albañil, remiseros, vendedores de plantas .Viven en barrios marginados o cerca de ellos, su familia está disgregada: falta uno de los padres, tienen algún hermano mayor preso, frecuentan amigos ocasionales que se dedican a robar o tienen armas o drogas o bien saben donde conseguirlas .Frecuentan cementerios para visitar algún familiar muerto hace mucho tiempo atrás: mamá, abuela o hermano asesinado, o le van a hacer el aguante al amigo muerto por la policía ,permaneciendo varias horas frente a su tumba.. Creen en el gauchito Gil o en San La Muerte, portando estampitas o cruces o rosarios que piensan que los protegen.
De estos menores hablamos. Los otros constituyen los niños y adolescentes con derechos. Estos menores ni siquiera se consideran ciudadanos ni menos aún creen tener derechos